Nas séries iniciais ocorre o primeiro contato da criança com o conhecimento científico e devem-se buscar alternativas para tornar esse momento prazeroso. Desta forma, esta dissertação tem como objetivo apresentar e analisar uma sequência didática de Astronomia para o primeiro segmento do Ensino Fundamental baseada nos métodos de ensino Estudo de Caso e Peer Instruction e fundamentada na teoria de aprendizagem sociointeracionista de Vygotsky. A pesquisa tem como embasamento teórico os modelos didáticos na perspectiva de
professores de Ciências, a formação profissional, o currículo e o ensino de Ciências nas séries iniciais. Na sequência didática apresenta-se um conjunto de casos que são desenvolvidos por meio de narrativas elaboradas no formato do método Estudo de Caso. Os casos e os personagens são de própria autoria e são apresentados em forma de contação de história. Também é aplicado o método Peer Instruction com questões estruturadas da Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA). A pesquisa é de cunho qualitativo baseado em estudo de caso descritivo/interpretativo no qual os sujeitos são onze professores do Ensino Fundamental I que atuam no município de Campos dos Goytacazes- RJ, ressaltando que poucos possuem formação em Ciências Exatas. O instrumento utilizado na pesquisa consiste em uma entrevista estruturada. Para a análise, fez-se uso da técnica de análise de conteúdo de Bardin em que se pode destacar: 100% dos entrevistados não trabalham Marés, Eclipses e Astronáutica em sala de aula; 90% disseram que os objetivos da pesquisa são claros; entre outros resultados. Os materiais dispostos aos docentes despertaram o interesse desses profissionais na Física, através do tema Astronomia. Palavras-chave: Ensino de Física. Astronomia. Instrução por colegas.