Fluência digital para uso das TDIC na docência: contribuições de um curso de formação continuada para docentes da EPT

A rápida popularização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) impacta significativamente a vida das pessoas, o que inclui a forma estas como estudam e aprendem. Desse modo, para possibilitar a formação plena dos alunos, é essencial que os professores utilizem as ferramentas tecnológicas de maneira ativa, criativa, crítica, consciente e ética. Além disso, essas características permeiam o conceito de Fluência Tecnológica Digital (FTD). Com embasamento teórico erguido sobre as TDIC na Educação, na fluência e nas competências digitais docentes importantes para o uso das tecnologias como recursos de auxílio às práticas pedagógicas e à formação continuada de professores, esta pesquisa estabeleceu o objetivo geral de analisar as contribuições de um curso de formação continuada para docentes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) quanto à apropriação e ao desenvolvimento de fluência e competências digitais, visando à utilização das TDIC como auxílio ao processo de ensino e aprendizagem. Este estudo se justifica pelo potencial de contribuição que as TDIC podem trazer para a formação omnilateral dos discentes e pelos desafios encontrados por docentes para a aquisição e o desenvolvimento da sua própria FTD,
principalmente na EPT, considerando o caráter instrucional tradicionalmente adotado nessa esfera educacional. A metodologia do presente trabalho assume a abordagem metodológica qualitativa, com caráter exploratório, e materializa-se como uma pesquisa-ação delineada por meio de um curso de formação continuada intitulado Fluência e Competências Digitais para Uso das TDIC na Docência. Durante as atividades formativas, elaboradas e ofertadas para
professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), ocorreu a coleta de dados por meio da aplicação de questionários. Diante dos resultados obtidos, foi possível verificar que o curso favoreceu a construção de conhecimento relativo à FTD; uma percepção mais sólida sobre a cidadania digital; uma ótica mais aprofundada sobre a FTD, tanto nos seus aspectos teóricos quanto nos práticos; e o aprimoramento das práticas pedagógicas. Também foi possível inferir que, apesar da abundante disponibilidade de informação no meio digital, os professores consideram relevante adquirir FTD por meio de cursos de formação continuada.
Palavras-chave: Formação Continuada de Professores. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Educação Profissional e Tecnológica. Fluência Digital. Fluência Tecnológica Digital.