Abordagem Investigativa com Ênfase na História da Ciência para a Aprendizagem de Estrutura da Matéria | Autora: Manueli Aparecida Agapito Mothé Faria

A presente investigação elabora, aplica e analisa um produto educacional, focando em que medida tal proposta didática interdisciplinar, com ênfase na História da Ciência, em nível médio, permite a aprendizagem significativa de conceitos inerentes à estrutura da matéria, num viés investigativo. Nesta perspectiva, os objetivos específicos traçados são: i) verificar o conhecimento prévio bem como as concepções alternativas do aprendiz acerca das partículas subatômicas e da Natureza da Ciência; ii) propor um material didático potencialmente investigativo que facilite o processo de aprendizagem de temas relacionados à estrutura da matéria; iii) aplicar o material em sala de aula e investigá-lo à luz do objeto de pesquisa proposto; iv) motivar os alunos na busca por um entendimento mais profundo sobre a Natureza da Ciência de forma a ampliar sua visão de mundo e gerar criticidade; v) aumentar a percepção sobre a importância da História da Ciência como forma de facilitar a aprendizagem de conceitos inerentes à estrutura da matéria. Quanto à fundamentação teórica, lança mão da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel e da Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud. Também são usadas as contribuições teóricas da abordagem de ensino conhecida como Ensino Investigativo, o uso da interdisciplinaridade e da História da Ciência e conceitos sobre a estrutura da matéria. Quanto à metodologia de pesquisa, a investigação se configura como uma pesquisa qualitativa, em específico, realiza um estudo de caso de observação, na interface entre o descritivo e o interpretativo. As categorias de análise dos dados foram: concepções alternativas, enfoque investigativo, diferenciação progressiva, reconciliação integradora, diversidade de situações, construção do conhecimento, engajamento atitudinal. Há indícios de que o material proposto instigou os alunos na busca para a aprendizagem significativa e gerou um início de mudança atitudinal.

Palavras-chave: Ensino de Física. Ensino Investigativo. História da Ciência. Estrutura da Matéria