Material Didático Elaborado em Problematização e Aprendizado para o Ensino de Eletricidade, com Foco no Currículo Mínimo da SEEDUC-RJ | Autor: Argeu Luiz Augusto Russo

Neste trabalho é proposto o desenvolvimento de um material didático utilizando o recurso da
problematização, baseado no Arco de Maguerez, para a aprendizagem de eletricidade.
Usualmente o ensino de física se apresenta por meio de abordagens de conceitos específicos
de forma fragmentada, dificultando ao aluno associar os temas estudados com a realidade
vivenciada em seu cotidiano. Tanto os PCNs para o Ensino Médio, o currículo mínimo
estadual (RJ), quanto artigos da literatura científica têm trazido a necessidade da
modernização do ensino de física com foco maior na realidade do aluno. É a partir desse fato
que o presente trabalho é direcionado, bem como atender ao currículo escolar do estado do
Rio de Janeiro, para assim desenvolver um material didático voltado para o primeiro bimestre
letivo do 3º ano do ensino médio. O material didático desenvolvido se baseia nos referenciais
teóricos seguintes: resolução de problemas, aprendizagem por meio de práticas com material
de baixo custo, software de modelagens educacional, vídeos voltados à divulgação científica,
textos problematizados e mapas conceituais. A análise da aplicação do material contou com a
interpretação das atividades realizadas pelos alunos e em relatórios ocorrendo em duas turmas
diferentes. Com a observação do professor direcionado pela metodologia qualitativa de
pesquisa em estudo de caso, o material didático mostrou integrar as sequências do currículo
mínimo da SEEDUC-RJ no tema de eletricidade com a prática em sala de aula. Os
mecanismos pedagógicos utilizados atenderam as características de mediação descritas por
Vygotsky em que os conteúdos abordados em sala de aula devem ser direcionados às funções
psicológicas em desenvolver o que ainda não foi formado pelo aluno mediante a sua
realidade. Os alunos descreveram em relatórios pontos relevantes sobre o conteúdo de
eletricidade, onde alguns grupos explicitaram formas e propostas de mudanças de
aprendizagem ao utilizarem equipamentos elétricos no seu cotidiano. A pesquisa oferece
indícios de que a proposta foi relevante para a aprendizagem dos temas pertinentes.