(Re)Construindo Saberes: Uma Proposta De Portal Educacional Para Ingressantes No Ensino Superior

As reformas estruturais no Sistema Federal de Ensino Superior por meio de mudanças políticas implantadas na última década visando à expansão, aumento do número de vagas e a democratização do acesso à universidade somadas à ineficiência da Educação Básica brasileira, promovem desafios para os estudantes e para as Instituições de Ensino Superior (IES). Cientes desse quadro, essas instituições precisam promover estratégias que oportunizem aos estudantes minimizarem dificuldades em áreas basilares como português e matemática. Assim, este trabalho tem por objetivo analisar a percepção dos discentes ingressantes na graduação de Ciências Econômicas sobre um curso para (re)construção dos saberes matemáticos, oferecido por meio de um Portal Educacional. Alinhado a esse objetivo, foi construído um Portal Educacional na web, utilizando a metodologia DADI, como ponto de partida para os ingressantes no Ensino Superior. Para tanto, dispõe de informações relacionadas à Educação Superior, tais como notícias, sugestões de ferramentas e sites para apoio aos estudos, perguntas frequentes, dentre outras. Possibilita, também, a estruturação e oferta de cursos na modalidade de Educação a Distância, onde, a princípio, está disponível o curso intitulado Saberes Matemáticos que aborda os seguintes tópicos: conjunto dos números, expressões numéricas, jogo dos sinais, potenciação, radiciação e logaritmos com intuito de revisá-los e favorecer a aprendizagem subsequente de outros conteúdos, tendo em vista o estudo do cálculo. A pesquisa teve caráter quali-quantitativa, considerando a realização do curso uma intervenção pedagógica e a coleta de dados, com centro na participação, no desempenho desses alunos, bem como na avaliação dos mesmos sobre o Portal Educacional e o curso. Para análise de dados da percepção, utilizou-se a metodologia de Análise de Conteúdo e métodos estatísticos para cálculo de média ponderada. De maneira geral, os alunos perceberam contribuições na revisão dos temas matemáticos para a formação de uma base que possa ser mais condizente com os pressupostos básicos, a fim de majorar a aprendizagem de novos conteúdos na Educação Superior. Apresentaram evolução nos resultados alcançados. E demonstraram-se satisfeitos, classificando de maneira positiva os atributos assumidos como importantes para motivar o uso de um portal. Pode-se, assim, concluir que este representa um espaço com potencial educativo, útil para os alunos e professores, capaz de transpor o espaço-tempo com uso das tecnologias digitais.