TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: LINGUAGENS, SEMIOSES E MULTIMODALIDADE

O desenvolvimento das tecnologias digitais (TD) tem provocado mudanças na vida em sociedade e alterado a relação dos indivíduos com os textos, os quais se mostram cada vez mais híbridos, com associação de sons, imagens, ícones. Além disso, com a veiculação dos textos em variados suportes, os hábitos de leitura tornam-se ubíquos, plurais, menos hierárquicos e lineares. Essas alterações implicam novas aprendizagens e o desenvolvimento de competências e habilidades. Neste sentido, considera-se relevante que seja repensada a formação de professores de Língua Portuguesa, tendo como princípio as mudanças provocadas pelas TD em todas as áreas, inclusive em novos modos e práticas de leitura e escrita. Destaca-se que um dos conteúdos de Língua Portuguesa que pode ser estudado com o auxílio das TD e que está sendo enfaticamente abordado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são os gêneros textuais no âmbito da multimodalidade. Apesar de os textos multimodais fazerem parte do cotidiano dos indivíduos, esses são pouco discutidos nas escolas, tanto em relação à leitura quanto à produção, conforme apontam algumas pesquisas. Os gêneros textuais estão ancorados em práticas de linguagem historicamente construídas e se estruturam a partir dos campos de circulação dos discursos. Desta forma, realizou-se uma pesquisa com o objetivo de investigar, na percepção dos licenciandos, de que forma uma proposta didático-pedagógica para formação de professores de Língua Portuguesa pode contribuir para o uso das TD no processo de ensino e aprendizagem deste componente curricular, nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, dos tipos bibliográfico, documental e intervenção pedagógica. Assim sendo, esta dissertação propõe um produto educacional na forma de uma proposta didáticopedagógica, que contempla a integração das TD no processo de ensino de Língua Portuguesa da Educação Básica (anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio), tendo como referência a BNCC. A experimentação da proposta ocorreu no âmbito do componente curricular “Tecnologias da Informação e da Comunicação e o Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira” com os alunos do 6 º. período do Curso de Licenciatura em Letras: Português e Literaturas, de um Instituto Federal. Como instrumentos de coletas de dados, foram utilizados questionários, entrevistas, observação e respostas das atividades. Os dados foram analisados a partir do referencial teórico. E também por meio de análise de conteúdo. Após a realização da experimentação, a proposta pedagógica foi disponibilizada no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Schoology. De acordo com os licenciandos, participantes da pesquisa, a proposta didático-pedagógica trouxe contribuição para a formação acadêmica e profissional, a partir das discussões sobre memes, infográficos, podcasts, hiperlinks, fanfics e também pela experimentação das TD, que foram utilizadas na abordagem desses temas. Com o compartilhamento da proposta em questão pretende não só apoiar professores de Língua Portuguesa quanto ao uso pedagógico das TD, mas também provocar reflexões acerca das competências e habilidades dos docentes para o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa.