TECNOLOGIAS MÓVEIS E A METOLOGIA DE ENSINO ESTUDO DE CASO: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA

A educação atual vive um momento de mudanças, observa-se uma grande demanda da utilização de novas tecnologias no âmbito escolar, o que vem modificando a maneira como o aluno tem acesso e se apropria do conhecimento. Deste modo, torna-se viável investir em um ensinamento que priorize o aprendiz. Mesmo com esse cenário de mudança, o modelo tradicional de ensino ainda predomina na atualidade. Diante disso, apresenta-se como desejável, o modelo didático investigativo, condizente com as Metodologias Ativas, que objetivam um aluno crítico e participativo no decorrer das aulas. Dentre estas, encontra-se o Estudo de Caso, caracterizado por levar os aprendizes a resolverem situações reais do cotidiano, promovendo melhorias em sua aprendizagem. O uso das tecnologias móveis pode auxiliar na implementação da metodologia de ensino Estudo de Caso. Dentro deste contexto, o objetivo geral deste trabalho é investigar as contribuições e dificuldades que a metodologia de ensino Estudo de Caso integrada às tecnologias móveis podem oferecer para licenciandos em Química, em relação ao planejamento de suas aulas. Desta maneira, foi elaborado e implementado um curso de formação inicial de professores de Química abordando os temas citados anteriormente. A elaboração e implementação do curso foi desenvolvida em quatro etapas, a primeira foi voltada para busca de aplicativos que podem ser utilizados na contextualização inicial, no desenvolvimento e na avaliação de uma aula de Química. A segunda etapa foi voltada para experimentação da proposta com alunos de nível médio-técnico. A terceira etapa foi caracterizada pela elaboração do curso de formação inicial de professores no ambiente virtual de aprendizagem Schoology e a quarta etapa foi caracterizada pela implementação do curso que apresentou slides, fórum de discussões, vídeos, textos, artigos e atividades. A coleta dos dados foi por meio da observação, questionários e fóruns de discussões. A análise e discussão dos resultados foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva. Com a primeira etapa foi possível selecionar 19 aplicativos que podem ser utilizados em aulas de Química, esta serviu para obter um conhecimento dos aplicativos existentes para a disciplina em questão. Com a segunda etapa obteve-se uma maior apropriação sobre o tema proposto. Além disso, os alunos demonstraram grande interesse em toda aula tendo uma participação ativa. Na terceira etapa foram elaborados e selecionados materiais para compor o curso de formação inicial de professores, estes foram dispostos em três módulos no Schoology. Por meio dos fóruns, atividades e questionários realizados na quarta etapa desta pesquisa, pode-se constatar a viabilidade de união da metodologia de ensino Estudo de Caso com uso de dispositivos móveis na formação inicial de professores de Química. Todavia, é possível apontar algumas dificuldades enfrentadas nesta associação como problemas tecnológicos relacionados ao dispositivo móvel, falta de preparo de alguns professores em relação ao uso das tecnologias, além da extensa carga horária de trabalho da maioria dos docentes que acabam não tendo tempo para planejar e elaborar um caso. Contudo, entende-se que esta relação incentiva o interesse do educando que se sente motivado a construir o próprio conhecimento. Deste modo, os licenciandos participantes da pesquisa destacaram a importância do professor realizar tal associação visando um melhor desenvolvimento de seus alunos. O produto educacional foi curso elaborado e aplicado, este foi sintetizado em uma revista digital. Com essa revista esperase alcançar professores que desejam utilizar ou adptar o curso elaborado, visando desta forma, contribuir para o processo de ensino e aprendizagem.