Sob a orientação de documentos oficiais nacionais o ensino deve sempre se relacionar com o contexto de vida do aluno. É nessa visão que se desenvolveu a presente pesquisa de natureza qualitativa. Com ênfase no estudo da física, mais especificamente da eletricidade, o objetivo da pesquisa foi analisar as contribuições de uma sequência didática pautada na metodologia da problematização pelo Arco de Maguerez sobre o uso consciente de adaptadores T (benjamim), para a aprendizagem significativa de  eletricidade em nível fundamental. Durante dez encontros, alunos do 8º ano de escola municipal de Campos dos Goytacazes/RJ, refletiram sobre a problemática relacionada ao acúmulo de ligações nos adaptadores, condição propícia a curto circuito, apresentando na culminância, possível solução na forma de um produto final. Os instrumentos de coleta de dados foram: questionários discursivos, mapas conceituais, roteiros experimentais, texto dissertativo-argumentativo, jogos, tabela de planejamento CANVA de Projeto. A pesquisa se fundamentou na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, seguindo a linha metodológica da problematização desenhada pelo Arco de Maguerez. A análise dos resultados mostrou que a sequência aplicada é exequível e capaz de despertar no alunos motivação, interesse, torná-los proativos em todo o processo e contribuir para uma aprendizagem mais significativa sobre eletricidade.
Palavras-chave: Problematização. Aprendizagem Significativa. CANVAS de Projeto. Eletricidade.