Autismo e aprendizagem: a Análise do Comportamento como ferramenta capacitadora dos futuros docentes formados pelo Instituto Federal Fluminense - Campus Campos Centro

O objetivo deste trabalho é criar um produto educacional que torne possível ao educador promover a inserção e estimulação do educando autista no ambiente escolar, produzir uma discussão sobre a percepção do educador quanto a inclusão e levantar temas que possam contribuir com a capacitação desse educador para facilitar o seu fazer inclusivo com educandos autistas. O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento humano caracterizado por déficits na comunicação social que pode trazer como comorbidade, entre
outras, a dificuldade de aprendizagem. O processo de aprendizagem de sujeitos que receberam o diagnóstico de autismo (o conhecido TEA) pode divergir do modelo de aprendizagem de pessoas neurotípicas e é necessário que o educador enfrente seu principal desafio: aprender como o educando aprende. O conflito básico analisado nesta dissertação se dá entre o modelo tradicional de educação o qual ainda emprega metodologias arcaicas que
não alcançam a todos aqueles que frequentam a escola no contemporâneo, de um lado, e um modelo de educação alicerçado na Análise do Comportamento, a qual além de prover diversas ferramentas teórico-práticas para favorecer o processo de aprendizagem, evidencia que antes de ensinar, o educador precisa perceber as contingências nas quais está inserido para poder fazer uma manutenção da sua prática em direção à inclusão. A pesquisa foi realizada a partir da análise qualitativa do discurso de nove educandos do curso de Letras do Instituto Federal Fluminense - Campus Campos Centro, que estão inseridos no campo da Educação Profissional e Tecnológica, a respeito do produto educacional criado e traz como resultado a urgência que a educação superior apresenta de melhor capacitar educadores para o fazer inclusivo.
Palavras-chave: Autismo; Aprendizagem; Educação; Análise do Comportamento; Capacitação de educadores.