Plataforma Virtual para o Ensino Híbrido de Física: Sala de Aula Invertida em uma Abordagem STEAM | Autor: Pablo Pereira Corrêa Klaver

Já se tem clareza que a tecnologia permeia diferentes áreas de estudo científico. A educação formal deve acompanhar esta interação tecnológica, não acontecendo só no espaço físico da sala de aula, mas nos múltiplos ambientes do cotidiano, que incluem os espaços digitais, como nos chamados Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Estes possibilitam o acesso a informações e recursos multimídia, além de promover a interação e a construção coletiva de conhecimentos por meio de fóruns, chats e outras ferramentas colaborativas. No âmbito do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física IFFluminense foi realizada pesquisa com o objetivo de analisar contribuições da plataforma virtual, intitulada Lambda, no contexto da metodologia híbrida Sala de Aula Invertida (SAI) para ensino STEAM da temática Luz e Tecnologia em nível médio. Por meio de 11 atividades que se apresentam como parte integrante da plataforma, desde vídeos, jogos didáticos virtuais, construção de mapas conceituais, apostilas, e-books, dentre outros, foram coletados conhecimentos prévios dos alunos sobre a relação entre luz e tecnologia. As aulas se desenvolveram na forma híbrida da SAI, culminando na apresentação de um produto final STEAM, elaborado pelos alunos. O papel da plataforma foi disponibilizar todos os materiais, simulações, roteiros, tutoriais para que o aluno se apropriasse do conhecimento estudado. A pesquisa resultou num Produto Educacional (PE), o qual descreve como utilizar a plataforma Lambda e se apropriar dos materiais nela disponibilizados como livros, vídeos, apresentações, jogos, aplicativos e recursos adicionais. Todos esses recursos foram atualizados para o contexto educacional da escola de atuação do pesquisador, podendo ser associada a outras. A análise de dados mostrou de forma geral, que as atividades da plataforma despertaram a criatividade, o trabalho em grupo e o desejo de aprender, motivando certamente o aprendizado do aluno. Também se configura como um recurso com potencial significativo, pois utiliza além dos recursos tecnológicos, ferramentas lúdicas, problematizadoras, experimentais e conceituais, as quais tornam o processo de ensino mais significativo ao conectar diretamente os conhecimentos prévios com os conhecimentos teóricos nas aplicações tecnológicas e práticas do dia a dia.
Palavras-chave: Ensino de Física; STEAM; Tecnologia; Plataforma Virtual.