A PRESENÇA DE MULHERES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: um olhar sobre as relações de gênero na Educação Profissional e Tecnológica em cursos técnicos integrados ao Ensino Médio de um Instituto Federal

Até o final do século XIX, as mulheres não tinham visibilidade social, situação que não se alterou significativamente até o início do século XX. Em 1909, por exemplo, oficializou-se a Educação Profissional e Tecnológica, mas com uma formação técnica voltada exclusivamente ao gênero masculino. Ao longo das décadas posteriores, no entanto, novas
políticas educacionais e manifestações feministas em prol da educação das mulheres  surgiram, o que lhes proporcionou a inclusão e a ocupação gradativa de espaços científicos e tecnológicos, antes cerceados. Diante desse breve contexto histórico, o presente estudo buscou responder ao questionamento: “Como se constituem as desigualdades de gênero na Educação Profissional e Tecnológica, em cursos técnicos integrados do Instituto Federal
Fluminense (IFFluminense), a partir da percepção das estudantes?”. Através desse estudo, objetivou-se analisar como se constituem as desigualdades de gênero entre as estudantes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), em cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFFluminense. Do ponto de vista teórico, a pesquisa se ancora nas interlocuções dos referenciais sobre a Educação Profissional e Tecnológica (MANFREDI 2016; FRIGOTTO, 2019) e nas suas articulações aos estudos de gênero alicerçadas nos estudos analíticos de Scott (1995), Louro (1997, 2014) e Lins; Machado e Escoura (2016), entre outros. Os dados foram obtidos e analisados pelo método da análise de conteúdo de Bardin (2011). Foram realizados os seguintes procedimentos metodológicos: fase diagnóstica junto ao Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS) para conhecer o perfil dos possíveis participantes
e aferir seus conhecimentos acerca das relações de gênero; logo após, foi feita a distribuição de questionários para 12 alunas de curso técnico integrado ao Ensino Médio; e, por fim, foi realizada oficina com 25 alunos e alunas, a qual foi avaliada pelos participantes, o que nos auxiliou no planejamento e na implementação do produto educacional. Os resultados evidenciam que há desigualdades de gênero e preconceitos com relação às mulheres em
cursos técnicos integrados da unidade pesquisada, que se manifestam de várias maneiras, inclusive pela própria linguagem de respondentes femininas, por vezes, conservadora e machista. No entanto, constatou-se também que as estudantes estão passando por um processo de desconstrução social, ocupando cada vez mais os espaços formativos, até aqueles considerados socialmente como direcionados ao público masculino, em busca de equidade. Ainda, a pesquisa apresentou evidências, embora pontuais, de que a questão de gênero atinge também o público LGBT, e de que as mudanças de opinião em relação a esse tema também estão ocorrendo no público masculino, para cujos maiores detalhamentos são necessárias novas pesquisas. Conclui-se, então, que a desigualdade de gênero presente na sociedade pode se reproduzir em instituições escolares, mas que as próprias mudanças sociais e culturais podem também promover uma sociedade com maior equidade. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir com o estudo das desigualdades de gênero.

Palavras-chave: Relações de gênero. Mulheres. Feminismo. Educação Profissional.