Metodologia sala de aula invertida nas aulas de matemática financeira básica: uma proposta para o ensino médio

Matemática Financeira Básica é um tema que tem especial relevância para a formação dos indivíduos, pois permite trabalhar diferentes problemas relacionados a contextos reais, assim como possibilita a discussão de conceitos relacionados à Educação Financeira. O estudo desse tema pode contribuir para que, no futuro, jovens tenham um comportamento financeiro baseado numa gestão eficiente de suas finanças. Nesse cenário, metodologias de ensino que favoreçam o estudo de Matemática Financeira Básica, no Ensino Médio, possibilitando entender melhor sua importância, são fundamentais. A Sala de Aula Invertida é uma metodologia que pode trazer contribuições nesse sentido. Nessa metodologia, a lógica do ensino tradicional é invertida, sendo o tempo de sala de aula destinado a discussões e à realização de atividades diferenciadas, ficando o estudo dos conteúdos como atividade extraclasse. Nessa concepção, as tecnologias digitais têm um papel importante, uma vez que as atividades extraclasse são essencialmente baseadas em recursos on-line. Considerando o exposto, a pesquisa descrita teve por objetivo investigar a contribuição de uma proposta pedagógica apoiada na metodologia Sala de Aula Invertida, desenvolvida a partir dos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa e destinada ao ensino de Matemática Financeira Básica, no Ensino Médio. A pesquisa teve caráter qualitativo e foi do tipo intervenção pedagógica, abordando os temas porcentagem, juros simples e compostos. Os instrumentos de coleta de dados foram observação, questionários, pré-teste e pós-teste. Todo o material elaborado/selecionado para o desenvolvimento da proposta pedagógica e os instrumentos de coleta de dados produzidos foram submetidos a um teste exploratório com professores de Matemática, para identificação de possíveis ajustes. O referido teste indicou a adequação do material, com sugestões de poucas alterações. Posteriormente, ocorreu a implementação da proposta pedagógica, que foi experimentada com estudantes do Ensino Médio de um colégio estadual do Rio de Janeiro. O ambiente virtual Schoology, em sua versão gratuita, foi utilizado para alocação dos materiais on-line. Os dados coletados por observação e por meio dos questionários foram analisados com base no aporte teórico adotado e sinalizaram que a proposta foi bem aceita pelos estudantes e trouxe contribuições significativas para estudo de conceitos de Matemática Financeira Básica e também de Educação Financeira. Os dados levantados no pré-teste e no pós-teste foram analisados com base na metodologia Análise de Erros e a comparação dos resultados obtidos nesses testes permitiu observar indícios de ocorrência de aprendizagem significativa dos conteúdos de Matemática Financeira Básica. De forma geral, a Sala de Aula Invertida foi considerada uma metodologia que pode ser implementada no Ensino Médio, nas aulas de Matemática Financeira Básica. O produto educacional dessa pesquisa é a proposta pedagógica elaborada, que foi experimentada com alunos do Ensino Médio da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro. O referido produto é destinado a professores e licenciandos e para sua disponibilização foi organizado um Caderno de Orientações Pedagógicas que contém, além da descrição da proposta pedagógica em si, a fundamentação teórica essencial para compreendê- la, o relato de sua implementação, os problemas detectados e os procedimentos adotados para minimizá-los.