UMA PROPOSTA DE UM MODELO PARA A PROGRESSÃO PARCIAL EM QUÍMICA COM ENSINO HÍBRIDO

Orientadora: Valéria Marcelino

A Progressão Parcial, uma medida prevista na Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional de 1996, possibilita ao aluno a promoção para a série seguinte mesmo nãoalcançando resultados satisfatórios em algumas disciplinas da série anterior. Esta medida éadotada em vários estados e municípios do país, incluindo as escolas da rede pública estadualde ensino do Rio de Janeiro. Esta pesquisa foi desenvolvida numa escola da rede públicaestadual, situada no município de São João da Barra, interior do estado do Rio de Janeiro comalunos matriculados na Progressão Parcial em Química. Na escola contexto desta pesquisa, oaluno recebe no início do bimestre, uma ementa com os conteúdos, a serem estudados emcasa, estes buscam em materiais didáticos de sua escolha pelos conteúdos contemplados nestaementa, estudam, e numa data previamente agendada, comparecem à escola para realizaratividades e/ou avaliações referentes a estes conteúdos. Constatou-se que a Progressão Parcialnão tem apresentado resultados satisfatórios nesta unidade escolar. Nessa perspectiva, levandoem consideração os altos índices de reprovação e mediante a não exigência de frequência doaluno defende-se a proposta de realizar a Progressão Parcial em Química, com ensino híbrido,de forma a integrar presencial e on-line, com atividades contextualizadas e uso de recursostecnológicos digitais. Dessa forma, o objetivo geral deste trabalho é investigar como o ensinohíbrido pode contribuir para melhorias na Progressão Parcial em Química de uma escola darede pública estadual de ensino. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, do tipo estudode caso. Foram realizadas pesquisas exploratórias, na unidade escolar na qual ocorreu oestudo, para verificar os índices de reprovação na Progressão Parcial em Química e selecionaros conteúdos a serem trabalhados com os alunos. A partir destas pesquisas exploratóriasforam elaborados os materiais utilizados nesta proposta, composto por dois blocos deatividades disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Schoology. O primeirobloco foi constituído por atividades comuns, e o segundo bloco por atividades atribuídasindividualmente, com o objetivo de trabalhar as principais dificuldades dos alunos quandocursaram e foram reprovados na referida disciplina. Todo o material elaborado foi analisadopelo coordenador pedagógico da unidade escolar, para identificação de possíveis ajustes epara sua validação. Posteriormente, ocorreu à implementação da proposta, com três alunosmatriculados na Progressão Parcial em Química desta unidade escolar, que constituíram oscasos estudados. O questionário inicial traçou o perfil dos alunos, maiores de idade e jáacostumados ao uso de recursos tecnológicos digitais. As atividades foram realizadas por elescom comprometimento e com respostas satisfatórias e pautadas na literatura. A partir dasobservações e das respostas ao questionário final, analisado mediante a Análise TextualDiscursiva, constatou-se a importância dos momentos presenciais e on-line, as atividadescontextualizadas, o uso de recursos tecnológicos digitais e o papel do professor comomotivadores a realização da Progressão Parcial. O produto educacional dessa pesquisacorresponde a uma proposta de um modelo para a Progressão Parcial em Química com ensinohíbrido, elaborada e experimentada com alunos do Ensino Médio da rede pública estadual deensino do Rio de Janeiro. O referido produto foi disponibilizado em um caderno digital deapoio ao professor.