Multiculturalismo E Formação De Professores: Uma Análise Da Inclusão Socioeducacional Dos Alunos Do Curso Técnico Integrado Em Pesca do IFES – Campus Piúma (ES)

A pesca artesanal vem crescendo de forma considerável, na qual é responsável por empregar milhões de pescadores no mundo. Porém, apesar do aumento da produção pesqueira o setor pesqueiro enfrenta graves problemas no que tange às condições de trabalho e à escolarização. Sendo assim, as desigualdades sociais causadas pelo sistema capitalista geram uma exclusão social dos grupos minoritários, que em virtude de sua situação socioeconômica e discriminatória, são impedidos de exercerem sua cidadania de forma plena, pois a sociedade trata a referente classe como um grupo fragmentado, repercutindo nas instituições escolares. Nesse aspecto, com os avanços científicos e tecnológicos evidenciou-se a problemática da formação docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), pois era necessário que os professores tivessem uma formação adequada para atender as demandas pedagógicas e articular a teoria com a prática social, de modo a conduzir os alunos a desenvolver o senso crítico e investigativo para que superassem a relação dominante-dominado. Diante disso, o multiculturalismo se insere como política de inclusão socioeducacional, pois busca direcionar ações para que os alunos sejam inseridos no processo de ensino-aprendizagem, no qual sejam valorizados os seus saberes e sua identidade cultural, possibilitando não só o reconhecimento das diferenças, mas também a integração da classe pesqueira nas esferas sociais. Ante ao exposto, a relevância da presente pesquisa consiste em tonar esta discussão mais concreta, no sentido de interferir na realidade social por meio de proposição que melhor equacione o(s) problema(s). Mediante a isso, o problema da pesquisa reside em que medida o Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) – Campus Piúma (ES), que objetiva atender alunos oriundos de comunidades pesqueiras, trabalha o multiculturalismo como política de inclusão socioeducacional? A partir dos questionamentos elencados, a pesquisa teve como objetivo analisar as práticas educativas dos professores que lecionam no quarto ano, do curso Técnico Integrado em Pesca à luz do multiculturalismo, com ênfase na comunidade local, visando a valorização e a inclusão socioeducacional dos alunos. Para atingir tal objetivo, a pesquisa teve uma abordagem qualitativa, na qual foram realizados levantamentos de dados, por meio da análise documental do Projeto Pedagógico de Curso e do Plano de Desenvolvimento Institucional. Foi possível, também, a aplicação de questionários semiestruturados aos alunos e professores, do quarto ano, do período vespertino. Posteriormente, os dados obtidos foram analisados pela técnica da análise de conteúdos proposta por Bardin (1977). Com relação ao produto educacional, este consistiu na elaboração de uma oficina realizada com os alunos e professores, por meio da pesquisa-ação, na qual foi materializada em formato de guia didático. A oficina possibilitou tanto aos alunos quanto aos professores reverem determinados préconceitos e comportamentos frente às questões de cunho discriminatório, bem como aos professores repensarem a suas práticas metodológicas tendo como centro do processo de ensino-aprendizagem a realidade dos alunos.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Formação de Professores; Multiculturalismo; Identidade Cultural; Práticas Educativas.