ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS DE APROFUNDAMENTO: ENRIQUECIMENTO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

As Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento (ATPA) têm como objetivo o
enriquecimento da formação inicial por meio da abordagem de temas não estudados nos
componentes curriculares da matriz e também para o aprofundamento de outros. Elas devem
ser desempenhadas por licenciandos, como previsto na Resolução No 2 de 1o de julho de
2015. Esse documento determina o cumprimento da carga horária mínima de 200 horas, que
devem ser cumpridas pela participação em atividades como: seminários e estudos
curriculares; projetos de iniciação científica e iniciação à docência; residência docente;
monitoria e extensão; programas de mobilidade estudantil; atividades de comunicação e
expressão; entre outras. Para tanto, é importante que os alunos reflitam sobre as atividades
realizadas, visando que estas não sejam cumpridas apenas por determinação da Resolução; é
nesse sentido que as Tecnologias Digitais podem dar suporte. Nesse contexto, este trabalho
teve por objetivo investigar se e como um sistema via web, que possibilite aos licenciandos
registrar, organizar e refletir a relação das ATPA com a formação inicial pode enriquecer a
formação docente. Para atender ao objetivo, foi realizada uma pesquisa nas licenciaturas
ofertadas pelos Institutos Federais do Rio de Janeiro e, a partir desta, foi desenvolvido um
Sistema via web que, além de apoiar o armazenamento, discussão e avaliação das ATPA,
possibilita o registro da relação entre a atividade realizada e a licenciatura em curso, por meio
de um relatório. O código fonte do sistema é aberto e está disponibilizado na plataforma
GitHub por meio do link <github.com/kennyamiranda>. Este constitui o produto educacional
desta pesquisa e pode ser adaptado ao contexto de diferentes cursos de Licenciatura. A
pesquisa teve uma abordagem qualitativa, por meio de pesquisa exploratória e documental. A
obsevação, os questionários e as postagens no sistema via web foram instrumentos utilizados
para a coleta de dados. Após as fases de desenvolvimento, o sistema foi utilizado duas vezes
por 18 licenciandos do 5o período do curso de Licenciatura em Letras – Português e
Literaturas e uma vez por 17 licenciandos do 8o período do mesmo curso, em 2019. Após cada
utilização, os alunos forneceram um feedback sobre o sistema com o intuito de avaliá-lo para
finalizá-lo ou para incrementar o seu desenvolvimento. De maneira geral, em relação à
usabilidade e funcionalidade, o sistema foi avaliado positivamente pelos alunos, uma vez que,
entre outros aspectos, não tiveram dificuldades para usá-lo. Constatou-se que o Sistema
ATPA, com os registros dos relatórios, contribuiu para que os alunos pudessem refletir sobre
as Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento de que participaram, uma vez que foi
possível perceber a relação com a licenciatura em curso e, consequentemente, enriquecer a
formação inicial docente. Tais afirmações se fundamentam nas respostas do “questionário 2”
e na análise dos relatórios. Espera-se, com esta pesquisa, contribuir para a formação de
professores para além dos conteúdos previstos na matriz curricular.