CURSO NORMAL EM NÍVEL MÉDIO: UMA PROPOSTA DE DESIGN INSTRUCIONAL PARA A DISCIPLINA INTEGRAÇÃO DAS MÍDIAS E NOVAS TECNOLOGIAS

por HIÊDA CLAUDIA BARBOSA PEREIRA publicado 03/02/2021 14h12, última modificação 20/10/2023 16h34

Orientador(es)

Breno Fabrício Terra Azevedo

Resumo

A inovação tecnológica numa sociedade informatizada e globalizada precisa ser acompanhada
da conscientização da escola sobre a necessidade de incluir nos currículos escolares as
habilidades e competências a serem desenvolvidas pelos alunos para lidar com as novas
tecnologias. Nesse contexto, o Curso Normal (CN) em Nível Médio das Escolas Estaduais do
Rio de Janeiro, consolidado como um dos possíveis espaços de formação inicial de
professores para a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, busca se adequar
à essa nova realidade social. Considerando o avanço das ferramentas tecnológicas em
contexto educacional, foi implementada, em 2013, a disciplina Integração das Mídias e Novas
Tecnologias (IMNT) no 1o ano do CN, em todas as escolas Estaduais, quando passaram a
dispor do currículo mínimo proposto pela Secretaria de Educação descrevendo as
competências e habilidades mínimas que os alunos deveriam desenvolver; porém, sem
apresentar uma proposta metodológica para a disciplina. Sendo assim, o presente estudo, que
ocorreu num Colégio Estadual de Ensino Médio localizado no Município de São Pedro da
Aldeia/RJ, teve como objetivo propor uma metodologia didático-pedagógica para a disciplina
IMNT do CN, de forma a contribuir para a formação inicial dos professores, no que se refere
ao uso pedagógico das tecnologias digitais, a partir do planejamento elaborado por meio do
“Design Instrucional” (DI) adequado à necessidade da Comunidade Escolar em questão.
Elaborou-se assim, uma proposta de metodologia didático-pedagógica como produto
educacional, um artefato que visa auxiliar na reestruturação do trabalho pedagógico da
disciplina. O processo de DI é composto por um conjunto de ações que iniciam com a
identificação de problemas (necessidades) de aprendizagem, e se propõe a projetar,
implementar e avaliar uma solução a partir da utilização de métodos, técnicas e atividades de
ensino para uma disciplina, apoiadas por tecnologia. Foram aplicadas ferramentas teórico-
metodológicas do DI na concepção pedagógica da disciplina IMNT, cujo aporte teórico
baseia-se na teoria sócio-histórica de Vygotsky. O DI aberto foi elaborado por meio do
modelo ADDIE. A metodologia da intervenção pedagógica abordou o Currículo Mínimo da
disciplina, desenvolvido por meio de Oficinas Pedagógicas Temáticas (OPT) com as
temáticas previstas na BNCC, cujo planejamento está disponível no Google Site (GS)
“M.E.N.T.E. - Metodologia de Ensino de Novas Tecnologias”, por meio do Mapa e de
Matrizes de DI. A proposta elaborada objetivou criar e disponibilizar estratégias pedagógicas
focadas nos alunos como protagonistas, utilizando a Aprendizagem Baseada em Problemas
(ABP). A abordagem da pesquisa foi qualitativa, por meio de pesquisa exploratória,
bibliográfica e documental. Para a coleta dos dados da pesquisa, foram utilizados
questionários, entrevistas e observação direta. A partir dos resultados analisados, verificou-se
que esta pesquisa proporcionou reflexões acerca da aquisição de uma formação
interdisciplinar que prioriza o profissional prático e reflexivo, disponibilizou uma proposta
didático-metodológica que viabiliza a formação para o uso pedagógico das TDIC no contexto
no qual ocorre a formação, bem como apresentou um paradigma efetivo para a
implementação de novas práticas ao trabalho do professor ao lecionar a disciplina IMNT.

Abstract

The technological innovation in a computerized and globalized society needs to be
accompanied by schools’ awareness on the need of school curriculums to include the abilities
and competences students should develop to deal with new technologies. In this context, the
Teacher Education Programs (“CN”; or “normal course”) offered by secondary schools of the
State of Rio de Janeiro consolidate themselves as one space for the initial preservice teachers
training for the Early Childhood and Elementary Education programs, and aims to adapt to
this new social reality. Considering the development of technological tools in an educational
context, in 2013, the subject Integration of Media and New Technologies (“IMNT”) was
implemented in the 1 st year of the Teacher Education Programs in all State schools, when they
began to offer the minimum curriculum suggested by the Department of Education, describing
the minimum competences and abilities students should develop. However, it offered no
methodological approach for the subject. Thus, the goal of this study, which took place in a
Secondary State School in the Municipality of São Pedro da Aldeia, in the State of Rio de
Janeiro, was to offer a pedagogical teaching methodology for the IMNT subject in the
Teacher Education Programs, in order to contribute to the initial training of preservice
teachers, when it comes to the pedagogical use of digital technologies, starting from the
planning Designed by the “Instructional Design” (“ID”) appropriate to the needs of the
School Community in question. Therefore, a pedagogical teaching methodology proposal was
elaborated as an educational product, an artefact that aims to help in the restructuring of the
subject’s pedagogical work. The ID process consists on a set of actions that begin with the
identification of learning problems (needs), and offers to project, deploy, and evaluate a
solution coming from the use of teaching methods, techniques, and activities for a subject,
supported by technology. Theoretical and methodological tools from ID were applied in the
learning Design of the IMNT subject, based on the theoretical contribution of Vygotsky’
sociohistorical theory. The open ID was elaborated through an ADDIE model. The
pedagogical intervention methodology approaches the Minimum Curriculum of the subject,
developed through Thematic Workshops (“OPT”) with the themes provided in the Brazilian
Common Core Curriculum (“BNCC”), which’s plan is available at the Google Site (“GS”)
“M.E.N.T.E. - Metodologia de Ensino de Novas Tecnologias”, through the ID Map and
Matrixes. The elaborated proposal aimed to create and provide pedagogical strategies
centered on the students as protagonists, using Problem-Based Learning (“ABP”). The
research’s approach was qualitative, through exploratory, bibliographical, and documental
research. Questionnaires, interviews, and direct observation were used in order to collect data
for the research. From the analyzed results, it was found that this research offered reflections
concerning the acquisition of an interdisciplinary education that prioritizes the practical and
reflexive professional; offered a didactic-methodological proposal that enables education for
the pedagogical use of the Digital Information and Communication Technologies (“TDIC”) in
the context of the education; and presented an effective paradigm for the deployment of new
work practices for the IMNT teachers.

Dissertação

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