Ensino de Literatura na Cena Contemporânea: O Impresso, o Digital e seus Percursos Hipertextuais

O ensino de Literatura no cenário contemporâneo evidencia o crescente interesse pelo emprego de novas estratégias frente ao modelo tradicional, no qual o professor tem por função primordial a transmissão do conhecimento, enquanto o aluno tende a assumir o papel de receptor de informações. Logo, assiste-se à ampliação da discussão sobre o uso de metodologias pautadas na dialogicidade, que integrem cotidiano do aluno e currículo escolar. Nesse contexto, incluem-se as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC), cuja aplicação visa à aproximação do fazer educativo à realidade discente, já que a escola deve adaptar-se à nova configuração solicitada pelos nativos digitais. Dentre as tecnologias disponíveis, destaca-se o hipertexto como um novo modo de organização textual, permitindo relações com outros textos e mídias. Tendo em vista esse contexto, foi desenvolvida, no âmbito de um curso preparatório para vestibulares e ENEM, que funciona no Instituto Federal Fluminense, uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo geral foi investigar de que modo o uso de hipertextos, em suportes digitais e não digitais, pode potencializar o ensino de Literatura. A pesquisa foi dividida em quatro fases: Fase exploratória, Fase Pré-campo, Experimentação do Produto Educacional e Análise de dados. Durante a fase exploratória, que ocorreu no ano de 2018, foram feitas pesquisas com os estudantes então matriculados no curso, de modo a embasar os procedimentos que seriam adotados nas fases seguintes. A fim de se definir o conteúdo da apostila, material didático desenvolvido como produto educacional, realizou-se uma pesquisa exploratória durante a qual foram analisadas questões de Literatura do ENEM dos cinco anos anteriores. Identificou-se que o tema mais recorrente nas questões era o Modernismo Brasileiro, sendo este escolhido como o conteúdo da apostila. Na fase pré-campo, foi feita uma pesquisa bibliográfica a fim de se buscarem obras e trabalhos acadêmicos que apresentassem temática semelhante à pesquisa descrita neste trabalho de dissertação. Após o período de revisão bibliográfica, desenvolveu-se o produto educacional: uma apostila impressa e com recursos de hipertextualidade. A fase de experimentação compreendeu a aplicação de um questionário aos alunos matriculados no curso no ano de 2019, a fim de se conhecer a realidade dos estudantes quanto ao uso TDIC e quanto à dinâmica das aulas de literatura nas escolas em que cursam o Ensino Médio. Também foi aplicado um simulado inicial com o objetivo de reconhecer os conhecimentos prévios dos discentes acerca do Modernismo Brasileiro. A experimentação do produto se desenvolveu em sete encontros, durante os quais utilizou-se um diário de bordo para se registrarem as observações feitas pela pesquisadora. A sequência de aulas foi finalizada com a aplicação de outro simulado e de um questionário final. A partir da análise dos dados coletados, pode-se perceber que houve melhorias significativas nos resultados obtidos pelos estudantes no simulado aplicado posteriormente à sequência de aulas quando comparados aos resultados obtidos no simulado inicial, sendo possível, a partir do uso de hipertextos, auxiliá-los no desenvolvimento de habilidades da área de Linguagens e Códigos. Além disso, foi possível, com esta pesquisa, convergir diferentes campos e formas de aprender e ensinar, fazendo da sala de aula um ambiente contextualizado, de interação, que envolve práticas inovadoras e integra tecnologia e cotidiano. Espera-se, com os resultados obtidos e a partir da disponibilização do produto educacional, contribuir, de forma teórica e prática, com o ensino de Literatura no contexto tecnológico.