ENSINO E APRENDIZAGEM DE PRODUÇÃO TEXTUAL: UMA PROPOSTA BASEADA NA PROBLEMATIZAÇÃO, NOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DIGITAIS E NO MUNDO DO TRABALHO

A reflexão acerca da prática pedagógica dos profissionais da área educacional é uma
questão primordial para a qualidade do ensino e para o desenvolvimento de sujeitos críticos,
reflexivos e ativos, capazes de relacionar saberes e contextos. A investigação com uso de
abordagem problematizadora e tecnologias digitais articuladas às competências da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) podem contribuir para a compreensão do mundo do
trabalho por meio do ensino de produção textual. Nesse contexto o presente trabalho tem por
objetivo geral investigar como uma proposta didática com uso de aprendizagem baseada em
problemas e tecnologias digitais articuladas às competências da BNCC pode contribuir para a
compreensão do mundo do trabalho por meio do ensino de produção textual na 2a série do
Ensino Médio noturno de uma escola pública estadual. A disseminação mundial do novo
coronavírus, causador da COVID-19, provocou tomada de decisões emergenciais nas mais
variadas esferas governamentais em todo Brasil. Na área da Educação, a suspensão das aulas
presenciais impulsionou a adoção do ensino remoto emergencial como forma de minimização
os efeitos nocivos da interrupção das atividades escolares. Sendo assim, o objetivo geral foi
adaptado à nova realidade para realização da investigação em dois momentos – aula
presencial e aula remota, sendo adaptado para: investigar como uma proposta didática com
uso de aprendizagem baseada em problemas e tecnologias digitais articuladas às competências
da BNCC pode contribuir para a compreensão do mundo do trabalho por meio do ensino de
produção textual na 2a série do Ensino Médio noturno de uma escola pública estadual em dois
momentos: aulas presenciais e aulas remotas. Para a pesquisa, de natureza qualitativa, foi
necessário o levantamento da situação socioeconômica dos participantes e de suas famílias,
caminho que constatou a necessidade da conquista de emprego formal. Foram realizadas
leitura e análise da BNCC para levantamento de habilidades e competências que estivessem
relacionadas à adoção de metodologias ativas, especificamente a Aprendizagem Baseada em
Problemas (ABP), com base em Estudo de Caso (EC) e uso recursos digitais em sala de aula.
O desenvolvimento experimentação educacional ocorreu por meio de pesquisa-ação
educacional no primeiro semestre do ano de 2020. Foram observadas as etapas cíclicas da
pesquisa-ação, promovidas inicialmente em 04 encontros presenciais de 45 minutos e, após
suspensão das aulas presenciais, por volta de 02 meses na modalidade remota através da
plataforma Google Classroom e aplicativo WhatsApp. Referente à percepção dos alunos
foram coletados dados por meio de observação participante, diário de campo, atividades
realizadas, questionários semiestruturados. As produções dos alunos foram analisadas de
acordo com a perspectiva do Currículo Mínimo e BNCC, validando suas condições sociais de
produção e de existência. Utilizou-se a metodologia de Análise de Conteúdo para análise dos
materiais coletados/gerados que possibilitou destacar pontos positivos da adoção da ABP com
recursos tecnológicos digitais. Durante as aulas presenciais os estudantes manifestaram
entusiasmo pelo tema proposto bem como as possibilidades de uso do Google Drive. A
maioria dos estudantes manifestou desinteresse para participação nas aulas remotas. A
drástica mudança na rotina cotidiana, a dificuldade de acesso à internet, a redução e até
mesmo a interrupção da renda familiar, constituem-se em fatores que podem ter contribuído
para baixa adesão ao modelo de aulas online. Os resultados foram analisados com base no
aporte teórico e sinalizaram que a implementação da SD contribuiu para aprimoramento do
conhecimento dos participantes e possibilidade de uso de materiais para ensino remoto.