PROFESSORES TUTORES PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E TECNOLÓGICA PARA ATUAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

A Educação a Distância (EaD) vem possibilitando transformações significativas nas formas de ensinar e aprender, conquistando, cada vez mais, a confiança dos estudantes que buscam essa modalidade como alternativa para sua formação. Neste sentido surge a necessidade de pesquisar a respeito dos atores responsáveis por fazerem essa ponte tão importante entre o estudante, o curso e a Instituição de Ensino, que é o professor tutor. Esse profissional encontrará situações as quais exigirão competências pedagógicas e tecnológicas para que ultrapasse as dificuldades da atuação em EaD, e diante deste cenário, a necessidade de formação de professores tutores se faz pulsante nas Instituições de Ensino Superior (IES) que ofertam tal modalidade. Na instituição pesquisada foi importante compreender as atribuições do professor tutor para se investigar acerca das competências pedagógicas e tecnológicas necessárias para seu trabalho. Percebeu-se que existiam falhas na atuação dos professores tutores. Em geral, constatou-se que as falhas foram oriundas da falta de formação inicial e/ou formação continuada para atuação em EaD. Neste contexto, essa pesquisa buscou investigar a percepção do professor tutor da em relação ao aperfeiçoamento de suas práticas pedagógicas e tecnológicas, na atuação em um curso de Engenharia Civil a distância, a partir de uma proposta de curso de formação continuada de professores tutores para EaD, fazendo uso de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) gratuito, Schoology. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Inicialmente foi conduzida uma pesquisa exploratória para levantar o cenário que se pretendia estudar. Para atingir o objetivo proposto foi desenvolvido um produto educacional (curso on-line), intitulado “Eu Tutor”, a ser realizado com professores tutores do curso de Engenharia Civil a distância, de uma Centro Universitário, no município de Itaperuna/RJ. Este curso contou com quatro unidades elaboradas no AVA, com criação/reutilização de materiais didáticos que possibilitaram reflexões por parte dos participantes sobre o papel do professor tutor, competências pedagógicas e tecnológicas. Para coleta de dados foram elaborados e aplicados questionários on-line, sendo o inicial para a pesquisa exploratória, e questionário final, para captar a percepção dos professores tutores após realização do curso de formação. Por meio da metodologia de Análise de Conteúdo as respostas dos participantes nos fóruns de discussão e nas atividades propostas foram analisadas. Como resultado, foi possível identificar a satisfação dos participantes com relação aos conteúdos e estratégias adotadas no curso de formação, que trouxe reflexões que possibilitaram maior entendimento pedagógico e tecnológico aos professores tutores. De modo particular, a pesquisa contribuiu para a formação do pesquisador, permitindo aprofundar os estudos acerca das competências pedagógicas e tecnológicas do professor tutor na EaD; compreender a importância da visão criteriosa sobre a montagem e oferta de materiais didáticos em cursos a distância, com foco nos objetivos a serem atingidos; adquirir experiência em planejamento, condução e avaliação de cursos totalmente on-line; e aprofundar o conhecimento em Metodologias Ativas e Sequências Didáticas voltadas para EaD. Conclui-se que o caminho de pesquisa, fundamentado no aporte teórico, permitiu ao pesquisador direcionar os participantes a reflexões válidas e enriquecedoras voltadas para uma prática de ensino adequada à EaD e às particularidades do trabalho do professor tutor, contribuindo para uma sólida construção do conhecimento. O curso foi estruturado no AVA Schoology, de forma gratuita e aberta, para que outros pesquisadores ou gestores de EaD possam reproduzir, adaptar e realizar este projeto em suas IES.