TECNOLOGIAS DIGITAIS ALIADAS À APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DO ESPANHOL COMO LÍNGUA ADICIONAL

Por estarem cada vez mais presentes no contexto da educação escolar, as Tecnologias Digitais
aliadas às Metodologias Ativas de Ensino vêm apresentando-se como abordagens favoráveis
ao processo de ensino e aprendizagem. No ensino de uma língua adicional não é diferente, pois
a integração entre ambas pode promover diversos meios de interação e colaboração e fazer com
que o aprendiz se torne coautor do seu processo de aprendizagem. Assim sendo, este trabalho
apresenta uma pesquisa com uma abordagem qualitativa, caracterizada como intervenção
pedagógica, que teve como objetivo principal investigar de que maneira um produto
educacional, na forma de um curso de extensão em língua espanhola, pode tornar o processo de
ensino e aprendizagem mais ativo e colaborativo. As pesquisas bibliográfica e exploratória
realizadas nesta pesquisa embasaram a intervenção pedagógica realizada com estudantes
concluintes do último nível de espanhol oferecido pelo Centro de Línguas de um dos campi do
Instituto Federal Fluminense. O Edmodo foi utilizado como Ambiente Virtual de
Aprendizagem e nele foram disponibilizadas uma sequência didática, que norteou as ações
desenvolvidas pela professora pesquisadora, e uma WebQuest elaborada com o intuito de guiar
os participantes durante a pesquisa. Além do produto final, que visou a produção de uma
propaganda para a venda de um pacote turístico, os participantes realizaram seis tarefas que
exigiram, dentre outras, a produção de vídeos por meio de uma abordagem colaborativa e
sociointeracionista. As tarefas realizadas foram postadas no Edmodo e fomentaram interações
entre os participantes. Como instrumentos e técnicas de coleta de dados para esta pesquisa,
foram utilizados: dois questionários, observação, diário de campo, interações realizadas no
Edmodo e no espaço da sala de aula. Os dados obtidos por meio do questionário foram
analisados de acordo com a metodologia Análise de Conteúdo. Já a análise dos demais
instrumentos de coleta de dados foi realizada com base no aporte teórico adotado. A partir da
análise dos resultados pode-se inferir que a utilização de tecnologias digitais aliadas a práticas
colaborativas e ativas de ensino contribuiu para identificar evidências de melhoria no processo
de ensino e aprendizagem do espanhol como língua adicional.