A formação didática dos professores para EPT e suas implicações para os processos de ensino no campus Quissamã do IFFluminense

O estudo apresentado neste trabalho analisou o papel da didática na formação de professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e suas possíveis relações com a elaboração e a execução dos processos de ensino no campus Quissamã do Instituto Federal Fluminense. Assim, objetivou-se investigar as implicações da formação didática dos professores para o desenvolvimento dos processos de ensino. Tratou-se de uma pesquisa de natureza aplicada, de abordagem quanti-qualitativa, com fins descritivos e exploratórios. Foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. O percurso metodológico da investigação passou pela pesquisa bibliográfica e documental em fontes de referência sobre Didática e formação de professores na EPT, bem como em documentos e legislações de nível nacional e institucional que versam sobre a temática. O trabalho contou com uma pesquisa de campo com os docentes efetivos que se encontravam em exercício no campus Quissamã do Instituto Federal Fluminense no período da investigação. O instrumento para a coleta de dados utilizado para essa etapa foi o questionário estruturado, aplicado aos professores de forma remota. Os resultados obtidos com o trabalho revelaram que, nos processos de ingresso na carreira do magistério, há uma tendência institucional em dar maior ênfase ao âmbito técnico da formação docente, ainda que os trâmites considerem aspectos da formação pedagógica em suas etapas.Além disso, observou-se que uma quantidade significativa das dificuldades na elaboração dos processos de ensino identificadas e/ou indicadas pelos docentes estão diretamente relacionadas a aspectos que fazem parte do campo de estudo da didática. Nesse sentido, a pesquisa também trouxe como achado a percepção dos docentes sobre a
importância dos saberes didáticos para a prática da docência e a necessidade de investimentos institucionais na formação continuada como ferramenta de melhoria nos processos de ensino no campus. Como resposta a esses achados, propõe-se a criação de um ateliê didático para formação continuada, com o objetivo de fomentar práticas pedagógicas compartilhadas, dialogadas, sob uma perspectiva da práxis educativa alinhada às especificidades da EPT. Ressalta-se, ainda, que a pesquisa contribui para o fortalecimento das discussões acerca da relevância da formação docente para a EPT e reafirma a didática como elemento central de qualidade na elaboração e na execução dos processos de ensino.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica (EPT); Didática; Formação de professores da EPT; Processos de ensino.