A relação professor-aluno na pós-graduação stricto sensu profissional: a experiência dos estudantes do mestrado profissional em ensino e suas tecnologias IFF campus Campos Centro

por Marcelle Silva Lage publicado 30/07/2026 09h28, última modificação 30/07/2026 14h18

Prof. Dr. Jonis Manhães Sales Felippe.

  • Autora: Marcelle Silva Lage

A pesquisa apresentada nesta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica do IFFluminense Campus Macaé, teve como objetivo analisar como a relação professor-aluno impacta no desenvolvimento acadêmico dos estudantes do curso de Mestrado Profissional em Ensino e suas Tecnologias (MPET) do IFFluminense Campus Campos Centro. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter exploratório, fundamentada em autores do campo da Didática. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário eletrônico, com questões fechadas e abertas, aplicado a egressos, evadidos e estudantes com matrícula ativa no programa entre 2017 e 2025.
Dos 116 convidados, 45 responderam ao instrumento. As questões fechadas foram organizadas em frequências e prevalências, e as questões abertas, analisadas conforme a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). As respostas foram interpretadas à luz de cinco indicadores da relação professor-aluno: autoridade e exemplo, capacidade de diálogo, disciplina e cumprimento de normas, incentivo e motivação, e direção de classe. Os resultados revelaram que 95,6% dos respondentes consideram que a relação com os professores impacta muito o desenvolvimento acadêmico. O diálogo emergiu como o indicador mais valorizado, enquanto a autoridade e o exemplo foram os aspectos de maior insatisfação. As respostas
evidenciaram a expectativa de maior compreensão da realidade do aluno trabalhador, planejamento mais cuidadoso das disciplinas, coerência entre discurso e prática docente, preservação da saúde mental e maior presença do orientador. A pesquisa contribui para o aprofundamento da compreensão sobre a relação professor-aluno em mestrados profissionais.
Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Pós-graduação stricto sensu profissional. Mestrado profissional. Didática. Relação professor-aluno.

The research presented in this dissertation, developed within the scope of the Master's in Professional and Technological Education at IFFluminense Campus MacaÈ, aimed to analyze how the teacher-student relationship impacts the academic development of students in the Professional Master's Degree in Teaching and its Technologies (MPET) at IFFluminense Campus Campos Centro. This is a qualitative, applied, and exploratory research, grounded in authors from the field of Didactics. Data collection was carried out through an electronic questionnaire, comprising closed and open questions, administered to graduates, dropouts, and students actively enrolled in the program between 2017 and 2025. Of the 116 guests invited, 45 responded to the instrument. The closed questions were organized into frequencies and prevalences, and the open questions were analyzed according to the content analysis technique proposed by Bardin (2011). The responses were interpreted in light of five indicators of the teacher-student relationship: authority and example, capacity for dialogue, discipline and compliance with norms, encouragement and motivation, and class management. The results revealed that 95.6% of the respondents consider that the relationship with teachers greatly impacts academic development. Dialogue emerged as the most valued indicator, while authority and example were the aspects of greatest dissatisfaction. The responses highlighted the expectation of a greater understanding of the working student's reality, more careful planning of disciplines, coherence between teaching discourse and practice, preservation of mental health, and greater presence of the advisor. The research contributes to deepening the understanding of the teacher-student relationship in professional master's programs.
Keywords: Professional and Technological Education. Professional stricto sensu graduate program. Professional master's degree. Didactics. Teacher-student relationship.

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