Aprendizagem autorregulada e ensino remoto emergencial: percepções de estudantes do Campus Santo Antônio de Pádua do IFFluminense sobre os estudos durante a pandemia de Covid-19

A capacidade de autorregular a aprendizagem apresenta-se como elemento importante na promoção do sucesso escolar. A presente pesquisa, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), visou investigar as percepções de estudantes do Campus Santo Antônio de Pádua do IFFluminense sobre o ensino remoto emergencial durante a pandemia de Covid19 e a relação com a capacidade de autorregulação da aprendizagem, constructo este que pode ser definido como o processo através do qual, o aluno estrutura, monitora e avalia o seu aprendizado, gerenciando aspectos cognitivos, motivacionais, comportamentais e ambientais para o alcance de suas metas escolares. Como metodologia, foram realizadas pesquisas bibliográficas e documentais, assim como uma pesquisa de campo cujos participantes consistiram em quinze estudantes distribuídos nas três turmas do terceiro ano dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio (Edificações, Administração e Automação) do campus Santo Antônio de Pádua do IFFluminense. Para coleta dos dados, foram utilizados questionários contendo questões referentes aos estudos durante a pandemia e a autorregulação da aprendizagem. Os dados obtidos, por meio desses instrumentos, passaram posteriormente por análise de conteúdo, a fim de se estabelecer uma apreciação entre os mesmos. Como resultados, verificou-se que mesmo alunos que, a priori, possuíam mais conhecimentos referentes a habilidades que promovem uma aprendizagem autorregulada, também tiveram elevada dificuldade em lidar com os estudos remotos durante a pandemia de Covid-19. Por se tratar de uma pesquisa realizada em um mestrado profissional em ensino, há a vinculação de um produto educacional, sendo ele uma cartilha em formato digital. Nela, estão apresentados aspectos da autorregulação da aprendizagem, contendo reflexões a respeito do gerenciamento de tempo, estudo diário e para avaliações, estratégias de aprendizagem, diários de estudo, entre outros. O objetivo é que a cartilha instrumentalize o estudante com habilidades que favoreçam a promoção da autorregulação da aprendizagem, auxiliando com que este adquira maior autonomia no seu processo de estudo. Portanto, ao buscar trazer à luz a relação entre autorregulação da aprendizagem e ao ensino remoto emergencial, a pesquisa buscou contribuir com a produção referente a aspectos que envolvem os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes.

Palavras-chave: Teoria Social Cognitiva; Autorregulação da Aprendizagem; Ensino Remoto Emergencial; Educação Profissional e Tecnológica; Covid-19.