ENSINO DE LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA: UMA PROPOSTA HÍBRIDA PARA TURMAS MULTINÍVEIS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

As aulas de Língua Inglesa no Ensino Médio da maioria das escolas públicas brasileiras, incluindo as da EPT, têm enfatizado o ensino monótono de regras gramaticais e as técnicas de leitura devido às turmas multiníveis de conhecimento da língua, excesso de alunos e poucas horas-aulas dedicadas a essa disciplina. Tal contexto incentivou a busca por uma proposta metodológica que contemplasse as premissas da aprendizagem híbrida e colaborativa no intuito de oportunizar aos alunos o desenvolvimento das múltiplas habilidades (produção oral e escrita e compreensão auditiva e leitora) por meio de uma pesquisa-ação aplicada a uma turma do 2º ano do curso Técnico em Eletrônica Integrado do IFFluminense campus Campos Guarus. Ademais, objetivou-se desmistificar o imaginário coletivo brasileiro de que não se ensina a Língua Inglesa de forma adequada nas escolas públicas através do desenvolvimento de um produto educacional que ofereça aos professores de Língua Inglesa que atuam na EPT caminhos para o uso desse idioma em práticas sociais contextualizadas para uma formação humana integral. Ao final da pesquisa, percebeu-se que as dificuldades existentes não podem ser justificativa para um ensino de LI ineficiente e que é possível se aprender inglês de forma qualitativa no ensino regular com propostas atrativas e coerentes com a realidade vivenciada em muitas escolas públicas brasileiras.
Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Ensino de Língua Inglesa. Aprendizagem colaborativa. Ensino híbrido